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安丰中学研究性学习活动档案袋评价

录入:admin  www.7k7ku.com   2009-10-17 17:35:53  人气:2840

 
东 台 市 安 丰 中 学
研究性学习活动档案袋
 
    
课题名称                                      
所属主题                                      
班    级                 课题组长             
组    员                                       
                                               
指导老师                                       
结题成绩                                        
      开题时间                 结题时间                
 
 
研究性学习活动档案袋材料目录
序号
内       容       名         称
责任人
页码
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安丰中学研究性学习活动档案袋评价办法(试行)
  
一、实施研究性学习活动档案袋评价的目的
研究性学习活动档案袋评价是指评价者对研究性学习活动档案袋内反映学生研究性学习过程、成果等一系列资料进行评价,评定学生学习质量的一种评价方法。研究性学习活动档案袋可以作为不断发展的信息来源为教师和学生双方服务,有利于教师及时准确地掌握学生研究性学习活动进展的实际情况,进行有针对性的指导,可以帮助学生把讨论评定作为学习的机会,使评定成为与课程、教学的整合。当课题研究终结时,研究性学习活动档案变成学生成长过程的永久记录的一个部分,并成为后续研究性学习活动重要的课程资源。
二、研究性学习活动档案袋的内容
研究性学习活动档案袋的封面包括下列内容:课题名称、所属主题、班级、课题组长、组员、指导老师、结题成绩、开题时间、结题时间等。
档案袋内可放置材料目录以及进入问题情境阶段,实践体验、解决问题阶段,总结、表达和交流阶段的相关资料。如《课题/项目设计生成及研究小组成立表》、《课题/项目设计研究方案(计划)表》、《课题/项目设计论证交流(开题)评价表》;《研究性学习访谈表》、《研究性学习实验记录表》、《研究性学习问卷调查结果初步整理表》、《课题研究/项目设计活动情况记录表》、《资料整理与分析表》;《课题研究/项目设计中期交流表》、《研究性学习活动中期汇报评价表》;《课题研究/项目设计论文(报告)》、《研究成果终期交流与展示用表》《课题研究终期评价表》;观察数据、心得体会、演示文稿打印稿等。除文字材料外,还可包括录像带、录音带、照片等,项目设计类的可附有关实物。档案袋一袋放不下的可另附袋。
三、研究性学习活动档案的评价
1.评价内容。评价内容参照省《研究性学习活动材料与过程指导》所附《课题论证交流(开题)评价表》、《课题研究终期评价表》和我校制定的《《课题研究/项目设计中期交流表》有关项目,结合年级、班级的实际确定。
2.评价时间。研究性学习活动的评价贯穿于研究性学习的整个过程。开题评价、中期评价、结题评价,每阶段评价的成绩放入档案袋内。
3.评价方式。研究性学习活动的档案袋评价可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合(可经常组织研究性学习档案袋的观摩交流),小组评价与组内个人评价相结合,书面材料评价与学生口头报告、活动、展示的评价相结合,定性评价与定量评价相结合等多种方式。评价坚持正面引导,以描述性评价为主,在肯定成绩的基础上提出改进建议。要鼓励学生新的想法和创意,努力激发学生参与研究性学习活动的热情。课题研究终结评价可分为“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个等级。班级研究性学习活动优秀成果可推荐参加学校和市教育局等有关部门组织的成果评奖。
4.评价主体。研究性学习评价主体多元,不光是教师和学生,也可以吸收家长以及与研究性学习活动开展内容相关的企业、社区、部门的人员参加。
研究性学习活动档案袋作为学校教学档案长期保存。学校教科室负责研究性学习档案的管理和开发利用工作,以不断提升研究性学习活动课程的实施水平。
 
 
课题论证交流(开题)评价表
                                                       年    月     日
所评课题名称
 
课题所属主题
 
班级
 
指导老师
 
课题组成员
 
 
组长
 
评  估  项  目 (总分100分)
小组评分
指 导 老 师 或
学术委员会评分
1.研究问题、内容的选择是否明确、恰当(10分)
 
 
2.课题研究的价值和创新程度(10分)
 
 
3.拟解决的关键问题或重点是否明确(10分)
 
 
4.研究方法和条件的选择是否科学、合理(10分)
 
 
5.对困难的预期和对策选择是否科学、合理(10分)
 
 
6.研究小组成员分工是否明确、合理(10分)
 
 
7.研究步骤和进展设计是否科学、可行(10分)
 
 
8.论 证 交 流  
(开题)现场
表 现 情 况
陈述的条理性、语态等(10分)
 
 
小组合作水平(10分)
 
 
小组应答水平(10分)
 
 
综合等级
 
总    分
 
 
 
综合评定意见(课题研究方案是否通过):
 
 
 
 
 
建议(提供修改完善建议):
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                        签字:
 
(综合等级的标准:总分85分以上“优”;84-75分“良”;74-60分“合格”;60分以下“不合格”)
研究性学习活动中期汇报评价表
                                           年   月   日
课题名称
 
班   级
 
所属主题
 
指导老师
 
组   员
 
组   长
 
 
 
 
 
  
项             目
     研    究    情    况
研究方案的执行/调整情况
好    较好   一般   较差
小组成员社会实践能力与表现
好    较好   一般   较差
研究方法的掌握情况
好    较好   一般   较差
小组成员的合作倾向和能力
好    较好   一般   较差
中期研究成果的质量
好    较好   一般   较差
后一阶段研究计划的完备性与可行性
好    较好   一般   较差
论证答辩过程中的综合表现
好    较好   一般   较差
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
总体评价:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
后续研究建议:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
签字:
 
    
 
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